Χαρούλα Σταθοπούλου

Είμαι η Χαρούλα Σταθοπούλου, Ομότιμη Καθηγήτρια του Παν. Θεσσαλίας από το 2023. Mέχρι τον Σεπτέμβρη του 2022 ήμουν Καθηγήτρια με αντικείμενο τη Διδακτική των Μαθηματικών στο Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του ίδιου Πανεπιστημίου.
Οι βασικές σπουδές μου ήταν στο Μαθηματικό Τμήμα του Πανεπιστημίου Αθηνών, και στο ίδιο τμήμα αργότερα, όντας εκπαιδευτικός στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, συνέχισα με μεταπτυχιακές σπουδές στη Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών, έχοντας ήδη ολοκληρώσει μεταπτυχιακές σπουδές στην Κοινωνική Ανθρωπολογία, στο Πανεπιστημίου Αιγαίου. Η εμπειρία από τη σχολική τάξη και οι προβληματισμοί που αναδείχθηκαν υπαγόρευσαν, αργότερα, την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής στην περιοχή των Εθνομαθηματικών, κυρίως, ως αναζήτηση διαχείρισης της ετερότητας (Πανεπιστήμιο Αιγαίου). Με μεθοδολογικά εργαλεία και επιστημολογικό πλαίσιο από την Κοινωνική Ανθρωπολογία υλοποίησα έρευνα πεδίου (Κριτική Εθνογραφία), στο πλαίσιο της διατριβής, με τίτλο «Σύνδεση Πολιτισμικού Πλαισίου με τη Μάθηση και τη διδασκαλία των Μαθηματικών: Εθνογραφική Μελέτη μιας Σχολικής Τάξης Τσιγγανοπαίδων και της Κοινότητας Προέλευσης τους».
Η διαπίστωση των περιορισμών μιας κοινωνικοπολιτισμικής θεώρησης, για την ερμηνεία φαινομένων που αφορούν στη (Μαθηματική) Εκπαίδευση παιδιών, πρωτίστως, εκτός κυρίως ρεύματος υπαγόρευσε κατ’ αρχάς τη διεύρυνση της θεώρησης σε κοινωνικοπολιτική και στη συνέχεια στην ενσωμάτωση και άλλων θεωρήσεων. Για παράδειγμα, η υιοθέτηση μιας φουκωικής προσέγγισης προέκυψε από την ανάγκη ερμηνείας των μηχανισμών πειθάρχησης, κανονικοποίησης και αποκλεισμού που διατρέχουν την εκπαιδευτική διαδικασία, ιδιαίτερα όταν πρόκειται για κοινωνικά περιθωριοποιημένους πληθυσμούς (Ρομά, νεαροί κρατούμενοι, κορίτσια). Παράλληλα, η ανάγκη για αποδόμηση γραμμικών, ιεραρχικών μοντέλων εκπαίδευσης και δημιουργία πολλαπλών, ανοιχτών δυνατοτήτων συγκρότησης της υποκειμενικότητας και της ετερότητας οδήγησε στην ενσωμάτωση εννοιών όπως η ριζωματική μάθηση και η νομαδική σκέψη των Deleuze & Guattari.
Κατά τη διάρκεια της ακαδημαϊκής μου πορείας έχω δημοσιεύσει περισσότερα από 150 άρθρα σε επιστημονικά περιοδικά, πρακτικά συνεδρίων και συλλογικούς τόμους, και έχω δώσει προσκεκλημένες ομιλίες σε συνέδρια και ημερίδες. Επίσης, έχω επιβλέψει έξι διδακτορικές διατριβές στο ευρύτερο πεδίο της μαθηματικής εκπαίδευσης με θεματικές, όπως ο ρόλος της τέχνης και της τεχνολογίας στη διδασκαλία των μαθηματικών, η Διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές με νοητική αναπηρία, η μαθηματική εκπαίδευση μαθητών Ρομά με θεωρητικό πλαίσιο βασισμένο, κυρίως, στη θεωρίες του Pinar και των Deleuze & Guattari, την ανάπτυξη πολιτισμικά ανταποκρινόμενου προγράμματος σπουδών των μαθηματικών για νεαρούς υπό κράτηση, τη μελέτη του έμφυλου λόγου των εκπαιδευτικών στις διαδικασίες συγκρότησης υποκειμενικοτήτων των κοριτσιών σε σχέση με τα μαθηματικά —μελέτη βασισμένη σε μια φουκωική προσέγγιση.
Τέλος, το ερευνητικό μου στίγμα αποτυπώνεται και στα ερευνητικά έργα στα οποία έχω εμπλακεί. Ενδεικτικά θα αναφερθώ στα δυο πρόσφατα, στα οποία συμμετείχα ως συντονίστρια: “ CoSpIRom-Common spaces for the integration of Roma ” (http://cospirom.sed.uth.gr) χρηματοδοτημένο από την Ευρωπαϊκή Ένωση, “ACTinPRISON-Interaction matters: Research on development of alternative curricular experiences for young prisoners and prospective teachers” (https://actinprison.sed.uth.gr) από το ΕΛΙΔΕΚ.