Την Παρασκευή 29 Μαΐου 2026 πραγματοποιήθηκε από την Ρούλα Κίτσιου, Επιστημονικά Υπεύθυνη του ερευνητικού έργου Rhizo-eduscapes, Εργαστήριο με θέμα τη Δημιουργία Χαρτών Γλωσσικών Τοπίων, στην Ομάδα «Κοινότητας Εκπαιδευτικών» του Τμήματος Υποστήριξης και Κοινωνικής Ένταξης Ασυνόδευτων Ανηλίκων του Υπουργείου Μετανάστευσης και Ασύλου.

Η στόχευση του εργαστηρίου αφορούσε στη  σύνδεση των εκπαιδευτικών με ζητήματα χαρτογραφικού και οπτικού γραμματισμού, κοινωνιογλωσσικών και κοινωνικοχωρικών εμπειριών από την αναπαράσταση του χώρου και γλωσσικής εκπαίδευσης. Μέσα από παραδείγματα διαφορετικών χαρτογραφικών προβολών, αλλά και μέσα από θεωρητικές αναφορές στη χαρτογραφία, συζητήθηκε η υποκειμενικότητα των χαρτών, η σχέση τους με την εξουσία, τη γνώση και την ερμηνεία του χώρου, καθώς και η σημασία τους ως πολυτροπικών «κειμένων» που αξιοποιούν διαφορετικούς σημειωτικούς πόρους για την κατασκευή νοήματος.

Οι συμμετέχοντες/ουσες κλήθηκαν να εμπλακούν σε βιωματικές δραστηριότητες μνήμης, παρατηρητικότητας και δημιουργικής χαρτογράφησης, μέσα από τις οποίες αναδείχθηκαν οι διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους αντιλαμβανόμαστε και νοηματοδοτούμε το περιβάλλον γύρω μας.

Στο δεύτερο μέρος της συνάντησης παρουσιάστηκε το Rhizo-forum, η διαδικτυακή κοινότητα του έργου Rhizo-eduscapes, καθώς και οι δυνατότητες αξιοποίησής της ως χώρου ανταλλαγής εμπειριών, εκπαιδευτικών πρακτικών και συλλογικού αναστοχασμού. Παράλληλα, παρουσιάστηκαν παραδείγματα χαρτών γλωσσικών τοπίων και δημιουργικής χαρτογραφίας που δημιουργήθηκαν από φοιτήτριες του Τμήματος Γλωσσικών και Διαπολιτισμικών Σπουδών στο πλαίσιο του μαθήματος «Ερευνητική Μεθοδολογία ΙΙ», αναδεικνύοντας τρόπους με τους οποίους η χαρτογράφηση μπορεί να λειτουργήσει ως εργαλείο κοινωνιογλωσσικής παρατήρησης, κριτικού γραμματισμού και δημιουργικής έκφρασης.

Η επιμορφωτική συνάντηση ολοκληρώθηκε με συζήτηση γύρω από τις δυνατότητες ένταξης χαρτών γλωσσικών τοπίων στη γλωσσική διδασκαλία και σε δραστηριότητες κριτικού γραμματισμού, καθώς και με προβληματισμούς σχετικά με τη συμμετοχή των ίδιων των παιδιών σε διαδικασίες χαρτογράφησης και παραγωγής χωρικών αφηγήσεων, αναδεικνύοντας τη σημασία της δημιουργικής και συμμετοχικής χαρτογράφησης ως εργαλείου κατανόησης της καθημερινής εμπειρίας.